Conflicto cognitivo

   

    

    Después de dar lectura al cápitulo "SOMBRAS E IMÁGENES: EXPLICITACIÓN Y CONFRONTACIÓN DE PRECONCEPCIONES" (Gellon, G., Feher, E. R., & Furman, M. (2005). La ciencia en el aula (1a ed.). Paidós.), pudimos notar la importancia de generar conflictos cognitivos, pero, ¿Qué es un conflicto cognitivo?

        Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando se enfrenta al estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos. Puede tener diversas intensidades. Provoca en el estudiante la imperiosa necesidad de hacer algo por resolver la situación que le produjo tal desequilibrio.

    En el aula el docente promueve y logre una perturbación tal en los estudiantes que los lleve a una acomodación, pero no tan grande como para desalentarlos, así, esta acomodación resultaría en un cambio conceptual. 

    El modelo del conflicto cognitivo trata de presentarle al estudiante situaciones que su concepción actual no es capaz de explicar o plantearles la posibilidad de predecir, dándoles la oportunidad de darse cuenta que su predicción está lejos de ser igual a lo que sucede en la realidad. 

    ¿Cómo nos enteramos de qué piensan los alumnos? ¿Cómo logramos que hagan explícitas sus ideas?

Si quieres ver un ejemplo de una actividad donde se trabaje un conflicto cognitivo, revisa mi experimento "¿Se puede ver el sonido?"