Modelos científicos en Preescolar

 IDEAS INVENTADAS 

CONCEPTOS Y ESQUEMAS CONCEPTUALES

• Los conceptos pueden definirse como ideas útiles porque nos permiten ordenar nuestras experiencias y sintetizarlas.

LOS MODELOS TEÓRICOS: UN EJEMPLO

• Mediante el uso de este modelo numerosas observaciones cobraban sentido. Por ejemplo, los elementos podían entenderse como sustancias compuestas de un solo tipo de átomo.

 UN MODELO TEÓRICO ES UNA REPRESENTACIÓN MENTAL

• En su representación más abstracta y utilitaria, un modelo puede estar expresado en términos exclusivamente matemáticos, y es entonces lo que se llama un modelo matemático.

LOS MODELOS NO SON CIERTOS NI FALSOS

• Dado que la representación es lo más simple posible para poder concentrarnos en los aspectos del sistema que nos interesan, el modelo tiene limitaciones.

LOS MODELOS EVOLUCIONAN CON EL TIEMPO

• los modelos teóricos cambian con el tiempo a fin de acomodar nuevos datos, o bien porque son reemplazados por versiones más elegantes o económicas.

VALIDEZ DE LOS MODELOS Y LAS TEORÍAS

• Al igual que los modelos, las teorías no son ciertas ni falsas sino más o menos válidas. cuanto más precisas sean las predicciones generadas por la teoría, mayor será nuestra confianza en ella.

LA CREACIÓN DE MODELOS TEÓRICOS EN EL AULA

• Ponemos gran énfasis en los modelos porque, a diferencia de lo que ocurre con las grandes teorías, los alumnos pueden adquirir la experiencia directa de formularlos. 

LAS GRANDES TEORÍAS EN EL AULA

• Las grandes teorías, necesariamente, deben tratarse en clase a partir de exposiciones del profesor, con poco aporte creativo de los estudiantes.

EL ASPECTO ABSTRACTO DE LA CIENCIA EN EL AULA

• Un modelo se construye en ciencia a fin de “comprender” o “explicar” una serie de observaciones.

Gellon, G., Feher, E. R., & Furman, M. (2005). La ciencia en el aula (1a ed.). Paidós.